Determinantes da taxa de sucesso na graduação em universidades federais

Henrique Targino de Lima; Adriana Isabel Backes Steppan; Diego Rodrigues Boente; Amanda Borges de Albuquerque Assunção

doi:10.56563/costosygestion.110.e2

Auteurs

Henrique Targino de Lima Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0005-3242-382X
Adriana Isabel Backes Steppan Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-4375-0162
Diego Rodrigues Boente Fucape Business School https://orcid.org/0000-0002-2970-7427
Amanda Borges de Albuquerque Assunção Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0006-3728-9567

DOI :

https://doi.org/10.56563/costosygestion.110.e2

Mots-clés :

aide aux étudiants, taux de réussite à l’obtention du diplôme, indice général des cours

Résumé

L'étude a analysé la relation entre les dépenses d’aide aux étudiants et le taux de réussite universitaire (TRU) dans 17 universités fédérales du Nord-Est du Brésil, entre 2015 et 2019. La recherche a adopté une approche quantitative, utilisant des techniques statistiques, notamment la régression multiple, pour identifier les relations entre les variables. Les données ont été obtenues à partir des bases de données officielles des universités et du ministère de l'Éducation. Les résultats montrent que les investissements dans l'aide aux étudiants présentent une corrélation positive et significative avec le TGD, indiquant que ces ressources contribuent à améliorer les performances des étudiants. Cependant, l'indice général des cours (IGC) a montré une légère corrélation négative avec le TGD, ce qui suggère que la qualité des cours n'est pas nécessairement liée directement à la réussite des étudiants. Ces résultats contribuent à la compréhension des politiques d'aide aux étudiants et de leur efficacité, en fournissant des éléments permettant d'améliorer le taux de réussite à l'obtention du diplôme. La recherche souligne l'importance des investissements dans l'aide aux étudiants pour promouvoir la réussite scolaire, en particulier dans les établissements publics. Grâce à ces résultats, il est possible de repenser les stratégies visant à accroître l'efficacité des politiques d'aide et, par conséquent, la formation des étudiants.

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