Determinantes da taxa de sucesso na graduação em universidades federais

Henrique Targino de Lima; Adriana Isabel Backes Steppan; Diego Rodrigues Boente; Amanda Borges de Albuquerque Assunção

doi:10.56563/costosygestion.110.e2

Autores/as

Henrique Targino de Lima Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0005-3242-382X
Adriana Isabel Backes Steppan Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-4375-0162
Diego Rodrigues Boente Fucape Business School https://orcid.org/0000-0002-2970-7427
Amanda Borges de Albuquerque Assunção Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0006-3728-9567

DOI:

https://doi.org/10.56563/costosygestion.110.e2

Palabras clave:

asistencia estudiantil, tasa de éxito en la graduación, índice general de cursos

Resumen

El estudio analizó la relación entre los gastos en asistencia estudiantil y la tasa de éxito en la graduación (TEG) en 17 universidades federales del Nordeste de Brasil, entre 2015 y 2019. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, empleando técnicas estadísticas, incluyendo regresión múltiple, para identificar relaciones entre las variables. Los datos se obtuvieron de bases oficiales de las universidades y del Ministerio de Educación. Los resultados muestran que las inversiones en asistencia estudiantil presentan una correlación positiva y significativa con la TEG, indicando que dichos recursos contribuyen a mejorar el desempeño de los estudiantes. Sin embargo, el Índice General de Cursos (IGC) mostró una correlación negativa leve con la TEG, sugiriendo que la calidad de los cursos no está necesariamente relacionada de manera directa con el éxito estudiantil. Estos resultados contribuyen a la comprensión de las políticas de asistencia estudiantil y su efectividad, ofreciendo elementos para mejorar la tasa de éxito en la graduación. La investigación enfatiza la importancia de las inversiones en asistencia estudiantil para promover el éxito académico, especialmente en instituciones públicas. Con estos hallazgos, es posible replantear estrategias para aumentar la eficiencia de las políticas de asistencia y, en consecuencia, la formación de los estudiantes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Bittencourt, H. R., de Oliveira Casartelli, A., & Rodrigues, A. C. de M. (2010). Sobre o Índice Geral de Cursos (IGC). Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 14(3). https://periodicos.uniso.br/avaliacao/article/view/325

Brasil. (2010). Decreto n° 7.234, de 19 de julho de 2010. Dispõe sobre o Programa Nacional de Assistência Estudantil – PNAES. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7234.htm

Brasil. Ministério da Educação. (2007). Portaria n° 39, de 12 de dezembro de 2007. Institui o Programa Nacional de Assistência Estudantil – PNAES. http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/portaria_pnaes.pdf

Corti, A. P. (2009). Juventude e diversidade no ensino médio. In Salto para o Futuro - Juventude e escolarização: os sentidos do ensino médio (Boletim 18, Ano XIX). Ministério da Educação.

Costa, T. M. M. (2019). O impacto dos gastos com assistência estudantil na taxa de sucesso das universidades federais do Nordeste (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, Brasil.

Dayrell, J. (2007). A escola “faz” as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação e Sociedade, 28(100), 1105–1128. http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100.pdf

Fonseca, P. C., & Ferreira, M. A. M. (2009). Investigação dos níveis de eficiência na utilização de recursos no setor de saúde: uma análise das microrregiões de Minas Gerais. Saúde e Sociedade, 18(2), 199–213.

Freitas e Silva, P. T. de, Pinto, V. C., Bittencourt, I. M., & Santa Rita, L. P. (2017). Indicadores de gestão do ensino superior e sua correlação com evasão e retenção: uma análise da taxa de sucesso na graduação em seis instituições federais de ensino entre 2006 e 2015. Anais do VI Singep. https://singep.org.br/6singep/resultado/506.pdf

Gilioli, R. de S. P. (2016). Evasão em instituições federais de ensino superior no Brasil: expansão da rede, SISU e desafios. Portal da Câmara dos Deputados. https://www.camara.leg.br/noticias/506639-evasao-em-instituicoes-federais-de-ensino-superior-no-brasil-expansao-da-rede-sisu-e-desafios/

Hoffmann, C., Ruviaro Zanini, R., Corrêa, Â. C., Mairesse Siluk, J. C., Schuch Júnior, V. F., & Veiga Ávila, L. (2014). O desempenho das universidades brasileiras na perspectiva do Índice Geral de Cursos (IGC). Educação e Pesquisa, 40(3), 651–666.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2008). Cálculo do Índice Geral de Cursos: nota técnica. Brasília, DF.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2009). Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à regulamentação (5ª ed.). Brasília, DF.

Junior, N. de A. (2009). Sistema(s) de avaliação da educação superior brasileira. Caderno Cedes, 29(78), 257–269.

Kaztman, R. (2001). Seducidos y abandonados: el aislamiento social de los pobres urbanos. Revista de la CEPAL, 75, 171–189.

Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004. (2004). Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES e dá outras providências. https://legislacao.presidencia.gov.br/atos/?tipo=LEI&numero=10861&ano=2004&ato=b59Qzaq1UeRpWT347

Ministério da Educação. Índice Geral de Cursos (IGC). http://portal.mec.gov.br/igc

Ministério da Educação. Painel Universidade 360. https://www.gov.br/servidor/pt-br/observatorio-de-pessoal-govbr/painel-universidade-360

Ministério da Educação. (2007). Portaria Normativa n° 39, de 12 de dezembro de 2007. Institui o Programa Nacional de Assistência Estudantil – PNAES. Brasília, DF. http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/portaria_pnaes.pdf

Ribeiro, E. A. (2012). As atuais políticas públicas de avaliação para a educação superior e os impactos na configuração do trabalho docente. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, 17(2), 299–316.

Rosa, C. de M. (2014). Limites da democratização da educação superior: entraves na permanência e a evasão na Universidade Federal de Goiás. Poíesis Pedagógica, 12(1), 240–257. https://periodicos.ufcat.edu.br/poiesis/article/view/31219/16813

Sales Junior, J. S. (2013). Uma análise estatística dos fatores de evasão e permanência de estudantes de graduação presencial da UFES (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, Brasil. https://repositorio.ufes.br/server/api/core/bitstreams/52a2ee28-99be-4d00-b95b-b0d226ad7bac/content

Santos, C. P. C., & Marafon, N. M. (2016). A política de assistência estudantil na universidade pública brasileira: desafios para o serviço social. Textos & Contextos, 15(2), 1–14. http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fass/article/view/22232

Silva Filho, R. L. L., et al. (2007). A evasão no Ensino Superior brasileiro. Cadernos de Pesquisa, 37(132), 1–16. http://www.scielo.br/pdf/cp/v37n132/a0737132.pdf

Silva, P. T. de F., Pinto, V. C., Bittencourt, I. M., & Santa Rita, L. P. (2017). Indicadores de gestão do ensino superior e sua correlação com evasão e retenção: Uma análise da taxa de sucesso na graduação em seis instituições federais de ensino entre 2006 e 2015. Anais do VI SINGEP. https://singep.org.br/6singep/resultado/506.pdf

Tribunal de Contas da União (TCU), Secretaria de Educação Superior (SESu/MEC), & Secretaria Federal de Controle Interno (SFC). (2002). Orientações para o cálculo dos indicadores de gestão: decisão TCU nº 408/2002 - plenário. http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/indicadores.pdf

Vasconcelos, N. B. (2010). Programa Nacional de Assistência Estudantil: uma análise da evolução da assistência estudantil ao longo da história da educação superior no Brasil. Ensino em Re-Vista.

Zardo, S. P. (2012). Direito à educação: a inclusão de alunos com deficiência no ensino médio e a organização dos sistemas de ensino [Tese de doutorado, Universidade de Brasília]. Repositório Institucional da UnB.